第二百五十九章 蒙学课程（上）（第2 / 3页）
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于她看来，以史为鉴就是知易行难的典型。
历史是个怪圈，纵看华夏五六千年的历史，对比那些帝王将相的生平轨迹，就会发现，这些读过史的前人，根本没有吸收教训，他们前赴后继的、全然忘我的、积极主动的，往那固定的大坑里跳。
扑通！扑通！扑通！
一个接一个，一声接一声，没有绕开的。
当然，要是把时间微缩在某个时期，这个以史为鉴的道理倒是行得通。
每日要学习主课两堂。
主课就是蒙学教材。
说来，这蒙学教材呢，其实只是个笼统的称呼，里面包罗很多方面的课程。
这些课程有六类，分别是文课、历史、博物、道德、礼仪、教养。
何为文课呢？
听完盛苑的说法，安屿不禁感叹：“姑姑总是说我没有记性，要是这样说，没有记性是人类的通病，算不得我的缺点！等放学回去，我就跟姑姑辩驳清楚！”
盛苑：“……”
她感觉这小子那双爪子又要红了！
跟大人讲道理？
看他是昏了头！
文课就是教授像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《声律启蒙》、《广韵》等这类的基础知识的课程。
而历史课，就是教给学生们了解自己民族诞生繁衍延传的课程。
蒙学课上要用到的教材分别是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒补充所作的《蒙求又补》。
“以史为鉴可知兴替，读史知史，亦是解史记史，是令吾等后人不重蹈覆辙之意。”贺先生说完学童要准备的史书类课本之后，特意强调了两句历史课的重要性。
可惜，盛苑听了却摇摇头。